Arquitetura escolar: a importância da interação espacial no processo de aprendizado

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dc.contributor.advisorARAÚJO, Fanny Schroeder de Freitas
dc.contributor.authorSILVA, Giovana Duarte Purcino da
dc.coverage.spatialSão Paulo
dc.date.accessioned2024-01-08T11:47:33Z
dc.date.available2024-01-08T11:47:33Z
dc.date.issued2023-12
dc.description.abstractO presente trabalho trata da concepção de um projeto de arquitetura escolar na periferia da zona sul de São Paulo, no distrito de Parelheiros. Entende-se que o ambiente escolar é capaz de influenciar o aprendizado e o desenvolvimento cognitivo infantil através da interação espacial. Por essa razão, o embasamento teórico da pesquisa consiste na análise da teoria interacionista piagetiana associada aos conceitos de psicologia ambiental. Aponta-se, ainda, que o modelo tradicional construtivo das escolas não se atenta em proporcionar elementos que induzam a interação criança-espaço e são apresentadas estratégias arquitetônicas para promover e viabilizar este processo. O objetivo principal do desenvolvimento deste trabalho é o projeto de uma escola de ensino fundamental que atende 540 alunos, está integrada ao seu entorno e promove espaços comunitários e sustentáveis.pt
dc.format.extent73
dc.identifier.urihttps://repositorio.animaeducacao.com.br/handle/ANIMA/39689
dc.language.isopt
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.subjectarquitetura escolar
dc.subjectescola
dc.subjectpsicologia ambiental
dc.subjectarquitetura para crianças
dc.titleArquitetura escolar: a importância da interação espacial no processo de aprendizado
dc.title.alternativeSchool architecture: the importance of spatial interaction in the learning process
dc.typeMonografia
local.modalidade.estudoPresencial
local.rights.policyAcesso aberto

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