A relação da criança com a natureza no espaço da creche: um olhar sobre as documentações pedagógicas
Carregando...
Data
2021-09
Tipo de documento
Dissertação
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Área do conhecimento
Ciências Humanas
Modalidade de acesso
Acesso fechado
Editora
Autores
Silva, Simone Antunes Veronêz da
Orientador
Simiano, Luciane Pandini
Coorientador
Resumo
A presente pesquisa tem por foco analisar o que contam as documentações pedagógicas sobre as relações das crianças com a natureza no espaço da creche. A pesquisa, desenvolvida em uma perspectiva qualitativa, propõe o método como desvio (BENJAMIN, 1984, 1986; PANDINI-SIMIANO, 2015), configurando-se num estudo de caso como forma de articular o empírico ao teórico. Ao considerar tal pressuposto, elegeu-se como lócus da pesquisa uma instituição de Educação Infantil da rede pública no município de Imbituba/SC. E, como sujeitos, uma diretora e quatro professoras que atuaram na creche nos anos de 2017, 2018 e 2019. O percurso da pesquisa foi construído ao longo de cinco encontros virtuais no período de novembro a dezembro de 2020. A proposta dos encontros consistiu em oferecer um tempo e espaço capazes de convidar as professoras a ler, interpretar e narrar sobre o que contam as documentações pedagógicas produzidas por elas. Os instrumentos metodológicos utilizados foram: observação participante, registros gráficos, fotográficos e audiovisuais, as documentações pedagógicas e as cartas escritas pelas professoras no final do percurso da pesquisa. O referencial teórico da pesquisa dialoga e cruza com os estudos de diversos autores, entre os quais se destacam: Benjamin (1984, 1986, 1994, 2017), Larrosa (1998, 2002, 2011, 2016), Rinaldi (2012), Pandini-Simiano (2010, 2015, 2017), Santos (2018), Tiriba (2005, 2018), Piorski (2016). Considerando a criança como um ser ativo, potente e de direitos (RINALDI, 2012), e a creche um lugar fundamental para a constituição humana, onde a criança tem o direito de estar em contato com a natureza (TIRIBA, 2018), buscou-se lançar um olhar para a documentação pedagógica, aqui compreendida como uma narrativa peculiar que é tecida entre adultos e crianças (PANDINI-SIMIANO, 2015). Os resultados apontam que, embora as professoras pesquisadas busquem visibilizar, por meio das documentações, uma imagem de criança que se configura como protagonista no espaço em que está inserida, a criança ainda parece não ser vista como natureza. Por sua vez, a natureza se configura em algo à parte, que está à disposição do ser humano, em muitos momentos sendo apresentada de forma didatizada. No contexto pesquisado, observou-se que os tempos/espaços da creche pouco permitem interações e brincadeiras livres das crianças em sua integralidade com e na natureza. O processo de documentar e de revisitar tais documentações possibilitou às professoras repensar a docência e produzir outras sensibilidades. Trata-se de um movimento que permitiu um outro olhar sobre as crianças e a natureza, potencializando a construção de outras narrativas sobre ser professora, ser criança e estar na natureza nos espaços da creche.
Palavras-chave
Educação infantil, criança, natureza, documentação pedagógica