Processo de Ensino e Aprendizagem na Educação Escolar em Tempos de Pandemia da Covid-19

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dc.contributor.advisorBernardo Silva, Matheus
dc.contributor.authorJovati Quintino Calenga, Ruth
dc.coverage.spatialUNIVERSIDADE DO SUL DE SANTA CATARINApt_BR
dc.date.accessioned2023-02-28T21:23:03Z
dc.date.available2023-02-28T21:23:03Z
dc.date.issued2022-12-06
dc.description.abstractNo decorrer da pandemia da Covid-19, no Brasil, a educação escolar sofreu um relevante impacto, principalmente no que tange o processo de ensino e aprendizagem. Em primeira instância, devido às orientações da comunidade científica, a fim de estancar a propagação da coronavírus, foi decretado o isolamento social. Como desdobramento, foi estabelecida a interrupção do processo de ensino e aprendizagem no formato presencial, consolidando temporariamente o processo de ensino e aprendizagem em um formato remoto. Destarte, a presente dissertação teve como enfoque de estudo as implicações do ensino remoto e híbrido no processo de ensino e aprendizagem na educação escolar em tempos de pandemia da Covid19, em especial das crianças/adolescentes dos anos finais do Ensino Fundamental. Por conseguinte, o objetivo geral foi analisar as implicações do ensino remoto e híbrido no processo de ensino e aprendizagem das crianças/adolescentes dos anos finais do Ensino Fundamental em tempos de pandemia da Covid-19. O percurso investigativo procurou atingir os seguintes objetivos específicos: a) Caracterizar as especificidades das modalidades de ensino remoto e híbrido que foram disponibilizadas para os alunos; b) Explicitar o processo de efetivação das modalidades de ensino remoto e híbrido junto aos alunos; c) Identificar a abrangência dos conteúdos curriculares trabalhados nas modalidades de ensino remoto e híbrido; e d) Verificar as condições de ensino para a aprendizagem dos alunos por meio das modalidades de ensino remoto e híbrido. Como referencial teórico-metodológico, os pressupostos fundamentais para a realização do processo investigativo de maneira coesa e plausível ocorreu por meio de pressuposto oriundos da teoria social materialista histórico-dialética, por sua condição ontológica. No que se refere à concepção de educação, este estudo se apoia na teoria pedagógica histórico-crítica. Quanto ao aspecto técnico-metodológico, trata-se de um estudo com abordagem quali-quantitativa. Para tanto, como procedimento operacional da pesquisa, recorreu à aplicação de um questionário e à realização de uma entrevista com seis (06) professores atuantes em duas escolas estaduais localizadas no município de Tubarão (Santa Catarina). Constatou-se que os professores, quanto às atividades voltadas ao ensino remoto e híbrido, apontaram dificuldades no processo de transmissão dos conhecimentos historicamente sistematizados.pt
dc.format.extent77pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.animaeducacao.com.br/handle/ANIMA/32368
dc.language.isoptpt_BR
dc.rightsAtribuição-SemDerivados 3.0 Brasil*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/br/*
dc.subjectProcesso de Ensino e Aprendizagempt_BR
dc.subjectPandemia da Covid-19pt_BR
dc.subjectEnsino Remotopt_BR
dc.subjectEnsino Híbridopt_BR
dc.titleProcesso de Ensino e Aprendizagem na Educação Escolar em Tempos de Pandemia da Covid-19pt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
local.author.cursoPrograma de Póspt_BR
local.author.unidadeGraduação em Educação / UNISULpt_BR
local.dateissued.semester2pt_BR
local.rights.policyAcesso abertopt_BR
local.subject.areaCiências Humanaspt_BR

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