Programa de Pós-Graduação em Educação
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Navegando Programa de Pós-Graduação em Educação por Autor "Acacio, Débora Goulart"
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Dissertação Acesso fechado Processo de ensino-aprendizagem no curso de enfermagem em tempos de pandemia da covid-19: implicações sobre a formação humana integral(2022-12-16) Acacio, Débora GoulartO ano 2020 foi marcado por uma nova realidade imposta pela pandemia da Covid-19. Frente a esta, dentre as medidas sanitárias, os locais que eram passíveis de aglomeração de pessoas foram rapidamente orientados a restrição ou cancelamento de suas atividades, sendo as escolas e as universidades espaços a seguirem essa orientação. Como forma de sustentar os espaços de ensino, estabeleceu o Ensino Remoto de Emergência (ERE). Dessa forma, o texto em tela teve como principal enfoque investigar as especificidades do ERE no processo de ensino-aprendizagem de um curso de graduação de enfermagem no contexto da pandemia da Covid-19, em uma universidade localizada no sul de Santa Catarina. Como referencial teórico-metodológico procuramos nos aproximar de pressupostos do materialismo histórico-dialético, além de recorrermos a pedagogia histórico crítica, como uma teoria pedagógica, com a finalidade de trabalhar as questões relacionadas à educação, principalmente, no que tange aos aspectos históricos, filosóficos e políticos. Para tanto, foi realizada uma pesquisa documental, no sentido de compreender os documentos legais emitidos em âmbito federal, estadual (Santa Catarina) e municipal relacionados ao ERE e ao Projeto Pedagógico do Curso (PPC), e uma pesquisa de campo, por meio de questionário e entrevista dirigidos a docentes e estudantes do curso de enfermagem, no sentido de levantar dados na tentativa de aprofundar como se deram o processo de ensino-aprendizagem no âmbito do ERE, durante a pandemia da Covid-19. Concluímos, por meio de documentos analisados e das falas de docentes e estudantes, que a materialização do ERE se deu de forma insidiosa, onde os atores desse processo precisaram se adaptar instantaneamente, sem as mínimas condições necessárias. É possível notar que esse formato leva somente a uma formação instrumental ao estudante, excluindo a possibilidade concreta de uma formação integral. Constatou-se que houve uma descaracterização da função docente, levando-o a se apresentar como um mero facilitador na entrega de conteúdos por meio virtual. O ERE, de maneira implícita ou explicitamente, corrobora com a falácia neoliberal de fracasso da educação pública em proveito da mercantilização da educação.