Programa de Pós-Graduação em Educação
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Navegando Programa de Pós-Graduação em Educação por Autor "Blasius, Kamila Weber"
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Dissertação Acesso fechado Formação de professores/as de ciências e biologia e o estágio supervisionado obrigatório: compreensões didático-pedagógicas de egressos/as(2021) Blasius, Kamila WeberEsta pesquisa de mestrado surgiu a partir de inquietações e incompreensões da pesquisadora na vivência e experiência no período de Estágio Supervisionado Obrigatório (ESO) durante a licenciatura, frente aos desafios percebidos no cotidiano à vontade de compreendê-los e de contribuir para o conhecimento científico acerca da formação de professores de Ciências e Biologia – e mais especificamente, nos ESO. Como objetivo geral buscou desvelar a compreensão de egressos/as sobre o ESO do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da UNISUL. Como caminho metodológico, esta pesquisa fundamenta-se no paradigma epistemológico do materialismo histórico-dialético e, para análise de mundo, ancora-se no método dialético (TRIVIÑOS, 2012). O instrumento de coleta compreendeu um questionário online, realizado com egressos/as formados entre os anos de 2015 e 2019. Para a análise dos dados nos pautamos na análise de conteúdo descrita por Bardin (2016) e Triviños (2012). Este estudo contribui no acompanhamento dos ESO no referido curso e na formação de professores/as. Os/as 22 egressos/as, participantes da pesquisa, relataram a importância dos ESO enquanto cenário de aprendizagem, sendo um momento para entrar em contato com a realidade escolar e docente. Além de espaços como os ESO, outros como o PIBID, a Residência Pedagógica e estágios não obrigatórios também são relatados quanto a sua importância para vivenciar e experienciar a atuação na docência e seus desafios, auxiliando na formação inicial de um/a futuro/a professor/a. As análises apontam para a necessidade de haver uma reformulação enquanto fundamentos teórico-metodológicos dos ESO, para a formação de professore/as, no sentido que, os/as egressos/as possuem fragilidades em compreensões sobre prática didática pedagógica, referenciais teóricos que fundamentem a prática docente. Especialmente em relação à Educação Sexual e a promoção do pensamento crítico, observamos a partir dos comentários, que há a necessidade de serem problematizados intencionalmente pautados em um paradigma emancipatório. Por fim, acreditamos que pesquisas dessa natureza devem ser realizadas para o acompanhamento dos ESO, bem como de Egressos e Egressas de cursos de Licenciatura em Ciências Biológicas e para que mais questionamentos que visem a melhoria da Educação e da docência brasileira sejam realizados e investigados.