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Dissertação Acesso aberto 11 de março de 2004: a imagem fotojornalística do atentado terrorista de Madri(2004) Lucas, Silvana MendesThis discourse promotes a study semiotics of the photojournalistic image of the layer of the El periodicals Country, Periodical of Brazil, Leaf of São Paulo and Diário Catarinense, published in the following day to the terrorist attempted against one, occurrence in 11 of March of 2004, the station of Atocha train in Madrid, in Spain. It verifies if the digital technology used na captation, edition and transmission das images brings new understanding, ideology and ethics on the photojournalism in the world contemporary and analyzed the signs comparativily gifts nas photographs, in the perspective semiotics of Charles Peirce and other authors. To add interviews with photojournalists, photograph publishers and publishers daily periodical heads to analyze the manipulation that the digital photograph provides.Dissertação Acesso aberto A aprendizagem como um componente da prática de leitura do artigo científico no meio acadêmico: estudo de caso com três sujeitos em fase de dissertação(2004-12) Schlickmann, Maria Sirlene PereiraEsta pesquisa trata da aprendizagem como um componente da leitura do gênero artigo científico no meio acadêmico. Discute a interferência da aprendizagem prévia e atual na compreensão leitora e a dinâmica das relações leitura/aprendizagem. Para considerar essa problemática, o processo de leitura do gênero artigo científico foi investigado através de experimento ou experiência em que se utilizou a metodologia introspectiva e a técnica de protocolo verbal. O estudo foi realizado com 3 sujeitos/estudantes de mestrado, em fase de dissertação, e a eles foi solicitado que lessem um artigo de sua escolha pessoal, pois se queria observar o processo de leitura da forma mais natural possível (sem a artificialidade da situação de laboratório). Procurou-se observar como o sujeito leitor considera o seu processo de leitura, em função dos conhecimentos que regem esta prática na comunidade discursiva acadêmica e em função dos conhecimentos novos que estão sendo construídos durante o ato de leitura. Ou seja: como o leitor acadêmico gerencia (e/ou é gerenciado pelo) o que já sabe e pelo que se apresenta com novidade na leitura nesta condição específica (o meio acadêmico). Considerando toda a subjetividade que está em jogo em pesquisa desta natureza, os dados foram analisados qualitativamente. Para tratar este fenômeno, buscou-se sustentação teórica no sociointeracionismo, mais precisamente nos estudos da escola de Genebra (Piaget, 1974) e na escola russa (Vygotsky, 1991), na teoria autopoiética (Maturana e Varela, 1995) e na abordagem pragmática de leitura (Cavalcanti, 1989). Os resultados apontam que o fato de nem sempre o leitor possuir os conhecimentos do gênero e dos conteúdos relativos ao texto, por não ser membro experiente da comunidade discursiva em questão, interfere no processo de leitura, não ocorrendo à entrada do leitor no mundo do escritor, o que gera uma situação de desacoplamento estrutural e ontogênico desse leitor, em relação ao meio-artigo.Dissertação Acesso aberto A apropriação da língua escrita na escola: o gênero lenda como instrumento da ação didático-pedagógica no processo de alfabetização(2010-12) Santos, Sebastiana Geny dos SantosEste estudo tem o objetivo de descrever os processos de apropriação da língua escrita por crianças em fase de alfabetização, partindo do pressuposto que a língua é usada socialmente como forma de ação e interação social, fundamentada no universo sócio histórico-cultural da criança (VYGOTSKY, 1999). A pesquisa se desenvolveu em sala de aula com trinta e uma crianças de uma turma da primeira série do Ensino Fundamental do Distrito Federal. Para explicar o percurso metodológico e analisar o processo de apropriação da língua escrita, foi coletada a produção textual em três momentos diferentes. Em 2005, a coleta da primeira amostra ocorreu em março; a segunda amostra ocorreu em junho e, por último, coletamos a terceira amostra em novembro. Com base na perspectiva do desenvolvimento da escrita (VYGOTSKY, 1999, 1998; LURIA, 1998) e na sequência didática (SCHNEUWLY, DOLZ,NOVERRAZ, 2004), foram detalhadamente preparadas atividades específicas de língua materna e colocadas à disposição das crianças. Dessas escolhas teórico metodológicas, foi organizada e preparada cada etapa de aprendizagem, na certeza de que as intervenções determinam o modo como as crianças escrevem. Foi utilizada a lenda como gênero de ação didático-pedagógica para criar situações de ensino-aprendizagem em que as crianças pudessem estabelecer contato com situações de escrita. Os resultados apontam que inicialmente as crianças não percebem a funcionalidade da linguagem escrita e ainda não sabem a função das letras no aprendizado da leitura e da escrita. E que a aplicação das atividades contribuíram para desenvolver capacidades de escrita combinadas à produção de texto. A análise dos dados apontou sobretudo que as estratégias e as intervenções adotadas colaboraram para um trabalho mais organizado e sistematizado, estabelecendo vínculos entre as práticas sociais e as práticas escolares mediadas pela ação da linguagem.Dissertação Acesso aberto A chegada de Hitler no inferno: percursos intertextuais ou polifônicos presentes na literatura de cordel(2003-12) Lopes, Carla Beatriz SouzaO presente trabalho propõe uma leitura do poema de cordel A chegada de Hitler no inferno, de Cuíca de Santo Amaro, a partir da idéia da literatura de cordel como um percurso intertextual e polifônico. Abordar a literatura de cordel deste ponto de vista não significa, entretanto, considerá-la literatura que só possui valor enquanto se remete a textos do passado. O objetivo do trabalho é, portanto, ler o texto já citado a partir das idéias de Mikhail Bakhtin acerca da linguagem poética enquanto dupla, ou seja, como intertextual. Para tanto, observarse-á as relações do poema de Amaro com os autos medievais, com os mitos e, ainda, com os processos que colaboram para a carnavalização do texto a ser analisado.Dissertação Acesso embargado A COMUNICAÇÃO DIGITAL NA SALA DE AULA PRESENCIAL(2024-06) DANDOLINI, Patricia WeberO uso das tecnologias digitais na educação requer uma abordagem pedagógica intencional, em que os educadores utilizam as ferramentas tecnológicas de forma reflexiva e planejada para potencializar os processos de ensino e aprendizagem. O objetivo da pesquisa foi investigar e analisar as implicações do uso de aplicativo digital no processo de comunicação em uma escola de Ensino Médio na cidade de São Ludgero, Santa Catarina. A pesquisa se enquadra em uma abordagem qualitativa de estudo de caso em que se estabeleceram 3 momentos: a revisão sistemática da literatura (RSL); coleta de dados e análise de dados. A plataforma utilizada no processo de investigação foi o aplicativo de voz sobre IP Discord. Na coleta de dados primários definiram-se os instrumentos: entrevista (docente); observação não participante na sala de apoio digital (IP Discord); questionário (alunos) do Novo Ensino Médio. O professor, fazendo uso da sala de apoio digital, propôs a estratégia didática baseada em projetos em que os alunos foram divididos para tratar do tema - principais etnias formadoras da população do sul de Santa Catarina. Nos resultados, o professor demonstra seu entendimento sobre a importância da comunicação na relação entre professor e aluno, especialmente no contexto do uso das tecnologias digitais. Este reconhece a importância do letramento digital e da necessidade dos professores em adquirir competências digitais relevantes para integrar de forma eficaz as TDIC em suas práticas de ensino. O uso da sala de apoio digital oportunizou um espaço para comunicação, interação e no compartilhamento de informações entre os atores do processo oportunizando o acompanhamento docente nas atividades. Os dados revelam que os alunos, demonstraram um bom domínio dessas ferramentas, mas apresentam lacunas no desenvolvimento de competências relevantes, tais como abordagens críticas e reflexivas sobre o uso da TDIC em atividades escolares. É relevante que a escola esteja atenta ao letramento digital dos alunos, promovendo competências que estimulem a construção colaborativa, criativa, crítica e reflexiva do conhecimento. Isso destaca a importância de políticas públicas no enfrentamento do gap pedagógico na inserção da TDIC na prática docente por meio da formação continuada que reconheçam a TDIC como um recurso valioso para enriquecer o ambiente educacional indo além do entretenimento e motivando os alunos a se engajarem em seu próprio processo de aprendizagem em diferentes contextos geográficos.Dissertação Acesso aberto A configuração da educação escolar indígena em Santa Catarina: entre a colonialidade e a interculturalidade crítica(2024-07) COGO, Luciana Nagel SimonEsta dissertação trata da análise da Educação Escolar Indígena oferecida no Estado de Santa Catarina, debatendo-a a partir do pensamento decolonial e de intelectuais indígenas. A pesquisa busca responder à seguinte questão: quais inferências podemos fazer sobre o conceito de Interculturalidade Crítica quando analisamos a legislação sobre a configuração da Educação Escolar Indígena oferecida na rede de ensino de Santa Catarina à luz das reflexões de intelectuais e pesquisadores indígenas? Propusemos como objetivo geral analisar se a demanda e o protagonismo dos povos indígenas na construção de uma perspectiva intercultural são efetivamente contemplados nos documentos reguladores da Educação Escolar Indígena no Estado de Santa Catarina. Para atingir este objetivo, foram estabelecidos objetivos específicos que incluem: a) contextualizar o panorama histórico da educação indígena no Brasil; b) conhecer a regulamentação e o atendimento educacional indígena pela rede pública estadual de Santa Catarina; c) explorar as pesquisas de autores(as) indígenas sobre a Educação Escolar Indígena em Santa Catarina; d) analisar a regulamentação da Educação Escolar Indígena sob a perspectiva dos intelectuais indígenas e do conceito de interculturalidade crítica. Como metodologia, utilizamos a abordagem da pesquisa qualitativa e explicativa, combinando a pesquisa bibliográfica e documental. Analisamos a regulamentação referente à Educação Escolar Indígena em Santa Catarina a partir do Pensamento Decolonial e das contribuições dos intelectuais indígenas sobre educação e interculturalidade que foram comparados com os estudos de pesquisadores(as) indígenas das etnias presentes em Santa Catarina sobre a educação oferecida pelo Estado em suas comunidades e os dados do censo escolar 2014 e 2023 com o Plano Estadual de Educação (PEE) decênio 2015 a 2024. Os resultados apontados pelos pesquisadores(as) indígenas e o Censo Escolar 2023 mostram que, apesar dos avanços legais, a Educação Escolar Indígena em Santa Catarina ainda enfrenta desafios significativos que comprometem sua efetividade e qualidade. A legislação, embora robusta, não se traduz plenamente em práticas educativas que valorizem e integrem as culturas indígenas de forma que atenda os desejos das comunidades indígenas. A perpetuação de uma visão educacional hegemônica e a falta de autonomia das comunidades indígenas na gestão e no ensino de suas escolas são obstáculos que precisam ser superados.Dissertação Acesso aberto A CONSTITUIÇÃO DA LINGUAGEM DA CRIANÇA QUE BRINCA: EM BUSCA DA AUTORIA EM JOGOS DIGITAIS EDUCATIVOS(2024-04) WEISHEIMER, Fernanda MinghettiNeste estudo, nosso principal objetivo é investigar minuciosamente como a materialidade digital determina a autoria durante o processo de aquisição da linguagem. Para isso, vamos explorar de forma abrangente este processo pensando por uma perspectiva do social. Além disso, propomos uma reflexão crítica do conceito de "aquisição" a se referir a linguagem, uma vez que a linguagem numa perspectiva interacionista é entendida como um elemento constituinte do sujeito. Um ponto de destaque será a investigação das relações do brincar na infância com o desenvolvimento da linguagem, bem como suas estreitas conexões com os conceitos de autoria e autonomia, sob a ótica da abordagem franco-brasileira da Análise de Discurso e das teorias interacionistas pertinentes à aquisição da linguagem. Reconhecemos a importância do brincar como um meio pelo qual a criança explora e experimenta o mundo ao seu redor, construindo significados, absorvendo experiências e constituindo a si mesma. Assim, nosso foco será nos jogos pedagógicos digitais para a primeira infância, e considerando noções como autoria e autonomia, interação e interlocução, nos perguntamos: será que jogar um jogo digital realmente é brincar? Além disso, nossa análise buscará contextualizar a materialidade digital no cenário contemporâneo da infância, pensando em como o digital modifica as experiências da infância, bem como suas relações sociais, desde o cerceamento dos sentidos até as limitações corpóreas e a privação do político. Assim, examinaremos como estes jogos digitais se relacionam com o discurso pedagógico e educacional, e como o discurso do marketing os atravessa, questionando-se sobre onde o corpo da criança se encontra nas experiências digitais.Dissertação Acesso aberto A constituição do sujeito e a construção da escrita: uma análise discursiva de histórias produzidas por crianças(2006-12) Cardozo, Adriana de Oliveira LimasEste trabalho dissertativo se propõe a investigar através da análise do discurso e da psicanálise como se constrói a subjetividade através da confecção de histórias elaboradas por crianças. As histórias analisadas foram desenvolvidas por alunos de quinta-série do ensino fundamental. Entende-se que a noção de autoria, efeito-autor e função-autor desenvolvidas por Pêcheux auxiliam no entendimento da subjetividade assim como a noção de construção do funcionamento psíquico defendida pela psicanálise através de Lacan e suas teorias relativas ao estádio de espelho, real, simbólico e imaginário. Através dos conceitos elencados e das histórias analisadas percebe-se o quanto o processo de autoria auxilia na construção da subjetividade que está em desenvolvimento que está em desenvolvimento através da elaboração da escrita. A escrita possui um papel fundamental representado pela tentativa de colocar em palavras o que não pode ser significado. Através da sublimação, o investimento libidinal que está focado no trabalho escolar, auxilia na tomada de decisão que o sujeito busca diante de suas e de sua modificação corporal. Assim, pode a escrita auxiliar na posição que o sujeito muitas vezes assume diante das questões sociais impostas.Dissertação Acesso aberto A conversão do fonema /s/ em contextos competitivos: um estudo exploratório com professores do ensino fundamental(2006-12) Silva, Raquel daEsta dissertação tem como proposta a descrição da realização de um curso sobre os princípios do sistema alfabético do português do Brasil, mais especificamente, sobre a conversão do fonema /s/ em contextos competitivos, com base em Scliar-Cabral (2003ª, b), com carga horária de 20 horas, ministrado em regime de formação continuada, ofertado a 16 docentes que atuam nas séries iniciais do ensino fundamental de duas escolas públicas do município de Criciúma (SC). O curso foi constituído de três estágios: aplicação de um pré-teste, que se caracteriza como uma atividade diagnóstica dos conhecimentos dos docentes sobre o tema; desenvolvimento do curso; e aplicação de um pós-teste. Situa-se na interface de duas áreas do conhecimento: de um lado, os pressupostos teórico-metodológicos que subsidiam os princípios do sistema alfabético do português do Brasil sobre a conversão do fonema /s/ em contextos competitivos, com base em Scliar-Cabral (2003ª, b), em que é evidenciada a importância de conhecimentos lingüísticos e psicolingüísticos nos estudos ortográficos do português do Brasil; de outro lado, a concepção de alfabetização e letramento que norteia os pressupostos teóricos da Proposta Curricular de Santa Catarina (1998; 2005). Os resultados evidenciam que embora os docentes investigados tenham apresentado carência teórico-metodológica sobre a conversão do fonema /s/ em contextos competitivos, essa carência pôde ser amenizada com o curso ministrado. Daí a urgência de que outros tempos e espaços de estudo sejam oferecidos: há que se reavaliar e se reformular o processo de formação dos docentes, tanto nos cursos de graduação como nos cursos de formação continuada, incluindo, nos currículos, o estudo sobre os princípios do sistema alfabético do português do Brasil.Dissertação Acesso fechado A DIMENSÃO SEXUALIDADE E O NOVO ENSINO MÉDIO: ESTUDO EXPLORATÓRIO NO CADERNO 03 DO CURRÍCULO BASE DO TERRITÓRIO CATARINENSE(2024-04) Uliano, Rafaela BeckhauserA sexualidade é um tema rodeado de tabus, dúvidas e estereótipos. E conseguir trabalhar com o tema sexualidade de forma intencional nas escolas foi e ainda é um desafio de muitos professores e professoras. Nos últimos anos, o Brasil enfrenta um fortalecimento de movimentos fundamentalistas e ultraconservadores que buscam reprimir os direitos conquistados neste campo ao longo da história. Entretanto, em 2020 foi elaborado um documento que busca expandir os aprendizados promovidos pela formação geral e que, talvez, vislumbre metodologias ativas em interface com a promoção de um pensamento crítico, bem como, que proporcione processos de Educação Sexual sob o paradigma da emancipação no Território Catarinense: o Portfólio das Trilhas de aprofundamento da Base Curricular do Território Catarinense do Ensino Médio (CBTCem). Diante desse contexto, esse estudo objetivou investigar como a sexualidade e a Educação Sexual são abordadas, particularmente na área das Ciências da Natureza e suas Tecnologias no CBTCem – Caderno 3, Portfólio de Trilhas de Aprofundamento. Trata-se de uma pesquisa pautada no materialismo histórico- dialético, realizada numa perspectiva exploratória de análise documental e de conteúdo. A análise seguiu os passos da técnica de análise temática pautada em Bardin (2016). Os indicadores foram elaborados a partir das vertentes pedagógicas cunhadas por Nunes (1996) somados aos indicadores descritos por Machado (2022). Como resultado foi possível registrar que há o predomínio dos indicadores da vertente pedagógica de Educação Sexual Dialética e Política. O que aponta que nas quatro Trilhas de Aprofundamento da área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias exploradas por este estudo, sustentam oportunidades legais para se desenvolver processos intencionais de Educação Sexual emancipatória.Dissertação Acesso fechado A educação na perspectiva intercultural: um olhar para a inserção educacional de crianças imigrantes no primeiro ano do ensino fundamental(2024-04) GUAREZI, Marcel MartinsA presente pesquisa se insere na Linha Relações Culturais e Históricas da Educação. Tem como foco analisar o processo de inserção educacional de crianças imigrantes no primeiro ano do Ensino Fundamental. Realizada em uma escola pública, localizada no sul do estado Santa Catarina, a pesquisa teve como sujeitos participantes uma professora e um grupo de 25 crianças que frequentam o primeiro ano do Ensino Fundamental. Em termos metodológicos, pauta-se em uma perspectiva qualitativa, a qual parte de um estudo de caso, articulando-se ao conhecimento empírico e ao conhecimento teórico. Como recurso investigativo utilizou-se a adoção de instrumentos metodológicos como os registros escritos e fotográficos, entrevistas, desenhos das crianças para visibilizar as minúcias das relações que são tecidas cotidianamente na escola. As análises estão pautadas na interlocução com diferentes autores, como Fleuri (2001), Canclini (2007), Candau (2011), Craidy; Barbosa (2012), Benjamin (1987), Arroyo (1994), Kramer (2012), Larrosa (2015), Silva (2021) entre outros. Para a definição dos eixos procedeu-se ao agrupamento das cenas, desenhos realizados pelas crianças, episódios ou situações recorrentes ou ausentes nos registros de campo, que no diálogo com os objetivos específicos, resultaram em três eixos de análise que enfocam: a) relações entre as crianças imigrantes e outras crianças; b) relações entre a professora e as crianças imigrantes e; c) relações entre escola e famílias imigrantes. Como resultado, destacam-se as relações entre as crianças imigrantes com outras crianças, a brincadeira surge como potencialidade para as relações e o processo de inserção na escola. Mesmo diante de um tempo e espaço escolar que pouco oportuniza a experiência de brincar, as crianças imigrantes fazem pequenas transgressões por meio do brincar, fazendo da brincadeira sua forma privilegiada de ser, estar e interagir com/no mundo. Nas relações entre a professora e as crianças imigrantes, constatou-se uma postura acolhedora e cuidadosa por parte da professora, promovendo uma relação afetiva com as crianças, no entanto, há limitações na prática pedagógica provenientes da invisibilidade para questões da perspectiva intercultural na organização do contexto educativo. No que tange às relações entre escola e famílias imigrantes, evidenciou-se uma ausência de estratégias que vislumbrem o estreitamento de laços entre esses dois segmentos. Mesmo diante da ausência desses laços, as famílias imigrantes redirecionam o espaço escolar como possibilidade de inclusão e apresentam uma aposta na escola como um lugar potente para um futuro melhor de seus filhos. Acredita-se que as reflexões sobre o processo de inserção das crianças imigrantes no primeiro ano do Ensino Fundamental apontam indicações para pensar desafios da educação intercultural no contexto escolar, contribuindo para problematizar questões que possam ajudar a (re)pensar formas de convivência e de encontro com o outro e suas singularidades.Dissertação Acesso aberto A face da bruxa sem lado esquerdo(2004-12) Fiamoncini, MazildaEste estudo propõe uma abordagem discursiva do tema da formação conflituosa da imagem da mulher, na qual se projeta a imagem da bruxa que desvirtua, que ilude e que destrói, questionando essa idéia maniqueísta, que permeia os contos de fada e outras narrativas literárias, bem como a própria história da mulher, procurando-se mostrá-la como construtora de um eu mais firme, capaz de enfrentar e vencer as forças destrutivas que “habitam” o ser humano e estigmatizam a imagem da bruxa, mostrando-a como uma mulher; mostrando a face integral do ser que se modela e se constrói alicerçado no confronto das oposições, cuja coexistência se faz imprescindível à sua constituição. Explora também o sentido do “esquerdo” instaurado historicamente como o lado do mal, do negativo, restabelecendo sua importância para a afirmação do bem. Para uma melhor compreensão dos efeitos da dominação do discurso masculino sobre o feminino, procedeu-se a um retrospecto histórico da construção da imagem da mulher desde os tempos mais remotos, perpassando os séculos XVI, XVII e XVIII – quando a Inquisição estava no auge –, alcançando os tempos hodiernos. A revisão teórica focaliza o discurso em sua interface com o ideológico e o psicanalítico, bem como, subsidiariamente, alguns aspectos da estrutura narrativa dos contos. Com o aprofundamento do estudo pôde-se perceber a complexidade da tarefa de distinguir o mal do bem, face ao intricado das vozes que se entrelaçam e se alternam nos discursos das personagens femininas dos contos analisados e às conseqüências de suas ações. São vozes atravessadas por várias formações discursivas e por isso mesmo passíveis de contradição.Dissertação Acesso fechado A flexibilização curricular e o direito à educação em Santa Catarina no contexto da lei nº 13.415/2017: formação humana integral protelada.(2023-12) MATIOLLA, Carla Gonçalves PereiraO presente estudo está articulado à linha de pesquisa Educação, História e Política, do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade do Sul de Santa Catarina (Unisul) e ao Grupo de Estudos e Pesquisas Sobre o Ensino Médio (GREPEM). O problema desencadeador desta pesquisa é o interesse em analisar se a organização curricular proposta pela Lei 13.415/2017 garante o direito dos jovens de terem acesso aos conhecimentos historicamente produzidos e se proporciona uma formação humana integral. Para responder ao problema de pesquisa, estabelecemos como objetivo geral: analisar os limites e perspectivas da flexibilização curricular do Novo Ensino Médio no que se refere à garantia dos direitos dos jovens a terem acesso aos conhecimentos historicamente produzidos e à formação humana integral. A base teórica utilizada está pautada nas contribuições de pesquisadores brasileiros, com destaque a Dermeval Saviani e a Gaudêncio Frigotto. Como método, utilizamos a abordagem teórico metodológica crítico-dialética a partir das categorias metodológicas da totalidade, historicidade e contradição. As categorias de conteúdo que emergiram dos dados da pesquisa foram: precarização das condições de oferta da formação geral básica; a flexibilização e o esvaziamento curricular; protelação da formação humana integral e expectativas amplas. Os procedimentos metodológicos utilizados foram: análise documental, entrevista em grupo e entrevista semiestruturada. A pesquisa empírica foi dividida em duas etapas: a primeira etapa consistiu em realizar a entrevista em grupo com os alunos do Novo Ensino Médio com a finalidade de identificar, por meio de questões objetivas, o perfil dos sujeitos, aspectos do acesso e permanência, condições de oferta e elementos da formação ofertada. Já na segunda etapa da empiria, foram entrevistados, via entrevista semiestruturada, os alunos que manifestaram, na primeira etapa da coleta de dados, interesse em conceder a entrevista e que se relacionaram com os objetivos da pesquisa. Os sujeitos da pesquisa foram os estudantes das 2ª séries do Novo Ensino Médio de duas escolas estaduais que aderiram ao Programa de Apoio ao Novo Ensino Médio, no município de Laguna. Com base nos resultados das análises dos dados, concluímos que a atual reforma do Ensino Médio protela a formação humana integral dos jovens quando fragiliza o conceito de Educação Básica e nega o acesso aos conhecimentos historicamente produzidos. Constatamos que somente a centralidade dos conhecimentos científicos, artísticos, culturais e filosóficos em articulação com o trabalho integrado dos professores, possibilitará aos estudantes do Ensino Médio ampliarem suas visões de mundo, ressignificarem seus conhecimentos, terem melhores oportunidades e serem cidadãos conscientes de seus direitos.Dissertação Acesso aberto A imagem da mulher com argumento de venda na publicidade(2006-12) Grillo, Karla CoelhoEste estudo versa sobre o uso que a figura da mulher tem na publicidade brasileira, dos dias de hoje, com o objetivo de detectar que tipo de persuasão e de argumento de venda ela representa ao público alvo destas mensagens publicitárias.Dissertação Acesso aberto A influência da indústria fonográfica na formação do mercado de consumo musical brasileiro e o rap como agente da indústria e alternativa de produção independente(2006-12) Bardini, Elvis DieniA pesquisa tem como objeto o mercado musical brasileiro. Apesar da multiplicidade cultural brasileira, este mercado segmenta-se em um número limitado de gêneros e de artistas. Composto em grande parte por produção nacional, o mercado brasileiro é dominado pelas gravadoras transnacionais que, a partir da própria diversidade musical do país, “molda” este mercado e impõe a homogeneização dos gostos e a segmentação do consumo. Por outro lado, amparada pelas inovações tecnológicas, desenvolve-se a produção independente que indica alternativas para o modelo de negócios impostos pelas transnacionais da música. Como exemplo, identifica-se a música rap que em seus elementos estéticos estrutura-se sobre os meios tecnológicos de produção e reprodução dos sons (tecnologias em pleno desenvolvimento na contemporaneidade), ataca o capitalismo e o modelo dominante na indústria da música, porém, enquadra-se rapidamente, neste mesmo modelo. Estas reflexões despertam a seguinte questão: é então, a livre flutuação do mercado da música que determina os produtos da indústria fonográfica atualmente no Brasil, ou ao contrário, é esta indústria que padroniza o mercado e determina o consumo musical? Definiu-se então, como objetivo geral da pesquisa identificar a existência de mecanismos que atuam na padronização dos gostos e na orientação para o consumo musical, no Brasil. Os objetivos específicos definem-se pela análise das estratégias utilizadas pelas transnacionais para esta finalidade; pela comparação entre os perfis de consumo médio brasileiro e do público universitário; e na identificação da música rap na produção musical independente e sua identidade paradoxal entre agente de transformação e agente do sistema de consumo. Como referencial teórico a pesquisa apóia-se nos quadros teóricos de Umberto Eco, ao tratar do movimento dialético entre transnacional e indústria independente na produção musical; Em Adorno ao identificar as estratégias de domesticação do consumo pela indústria; e Jean Baudrillard pelas idéias e análise sobre o sistema de consumo. Para alcançar os objetivos propostos a pesquisa se propôs exploratória, descritiva e explicativa. A partir da observação das práticas e estratégias utilizadas pela indústria fonográfica na divulgação de sua produção, da análise documental de execuções radiofônicas, e da pesquisa de campo empreendida, foi possível identificar a discrepância entre produção musical no Brasil e divulgação/distribuição desta, e o reflexo deste fator na comparação entre os perfis do consumidor universitário e consumidor médio brasileiro e a crescente participação da música rap no sistema de consumo.Dissertação Acesso aberto A legitimação do discurso pedagógico pelo juridismo(2005-12) Carvalho, Angela Maria Jenzura dePela análise do Discurso, apresenta-se a legitimação do discurso pedagógico com o atravessamento do juridismo. Abordam-se enunciados de caráter jurídico – pedagógico para situar melhor a relação de sentido entre professor – aluno, no ambiente escolar e como essas relações de poder, acontecem. O recorte primeiro para esta análise é relativo à escola particular, posteriormente comparado à escola pública. Verificamos como enunciados dentro de uma mesma ordem de discurso, que não sendo legitimados pelo teor legal do discurso jurídico, apóiam –se no juridismo para lhes dar sustentação. Abordamos o sujeito do discurso pedagógico como fundamental para justificar seus enunciados. Como corpus deste recorte, optamos pela materialização do juridismo em um manual de direitos e deveres do colégio particular: Realização – Colégio de Ensino Médio da Universidade do Contestado, do campus universitário de Canoinhas - Santa Catarina e no Plano Político-Pedagógico, de uma Escola Pública Estadual.Tivemos como literatura de base, os princípios da Análise do Discurso, em sua linha francesa. Na análise, identificamos diferentes posições-sujeito inscritas em posições de poder, principalmente ao constituirmos um paralelo entre a escola pública e a particular, assim como clarificamos características de ambas as formas de organização dessas diferentes instituições educacionais.Dissertação Acesso aberto A leitura da resenha acadêmica na graduação e no mestrado: um estudo exploratório com estudantes da área de educação(2005-12) Pozza, Patrícia dos ReisCom o objetivo de verificar a consciência retórica relativa à leitura do gênero resenha acadêmica, realizou-se uma pesquisa de campo composta por entrevistas com 20 alunos, sendo 10 acadêmicos de graduação no ensino superior e 10 de mestrado. Como embasamento teórico, optou-se pela perspectiva interacionista social de leitura e pelo tratamento discursivo e sócioretórico da linguagem. Nesse trabalho, duas questões foram levantadas e estudadas: a) Os alunos depreendem o tema e o propósito do gênero? b) Há diferenças marcantes entre as respostas de alunos em início de graduação e final de mestrado? Os resultados da análise mostram que: a) os alunos de graduação nessa amostra revelaram baixa consciência retórica do gênero na leitura e os de mestrado tiveram um êxito relativo, mas abaixo do esperado; e b) os alunos de mestrado são mais convincentes em suas respostas do que os alunos de graduação, pois possuem um maior domínio do conteúdo; são mais críticos em suas respostas em relação aos alunos de graduação; e, embora apresentem respostas inconsistentes, já dão mostras de um contato com o discurso e as práticas sociais discursivas da academia.Dissertação Acesso aberto A língua portuguesa no ensino fundamental a partir da avaliação discente: perspectiva de letramento em um estudo de caso(2006-12) Gonçalves, Suzete da RosaEsta pesquisa tem por objetivo descrever a avaliação discente sobre a prática docente de uma professora do ensino de Língua Portuguesa, em um estudo de caso. A opção por esse estudo deve-se à inquietação da pesquisadora frente à desmotivação de seus alunos no exercício desta disciplina em uma escola particular de Tubarão (SC). Foram tomados como pressupostos teórico-metodológicos os modelos que adotam a prática pedagógica em que o docente medeia o ensino e a aprendizagem de língua materna a partir do contexto sócio-histórico-cultural dos alunos, daí a adoção da perspectiva teórica norteadora da Proposta Curricular de Santa Catarina (PCSC) 1998/2005 e do Letramento. Para a obtenção dos dados, realizou-se uma pesquisa de campo: partiu-se da análise de dois testes aplicados em forma de questionário a um grupo de 24 alunos do ensino fundamental, constituído por uma série de perguntas argumentativas. A avaliação deu-se em duas etapas distintas: na primeira, no início do ano letivo de 2004, os alunos cursavam a 7a. série e, na segunda etapa, esses alunos cursavam a 8a. série (início de 2005), todos de uma mesma escola particular, local de trabalho da pesquisadora. A hipótese levantada é a de que, uma vez que os conteúdos da disciplina de Língua Portuguesa fossem ministrados de uma forma contextualizada, ou seja, a partir da realidade sócio-histórico- cultural em que estão inseridos os alunos, segundo a PCSC/LP e outros documentos, haveria mais motivação quanto ao ensino e aprendizagem desta disciplina, com a maior compreensão quanto ao uso social da linguagem. Os resultados evidenciam um considerável aumento de motivação, aprendizado e maior compreensão quanto ao uso social da linguagem. Mesmo assim, após realização da segunda etapa do processo, os alunos não conseguiram associar as atividades diferenciadoras propostas (seguindo a diretrizes da Proposta curricular de SC). Daí a constatação de que um ano de práticas inovadoras não é suficiente para “apagar” a imagem segundo a qual estudar LP seria “aprender as regras gramaticais para ler, escrever e falar corretamente”.Dissertação Acesso aberto A materialização do trabalho do segundo professor no atendimento ao estudante com Transtorno do Espectro Autista(2023-12) REIS, Éllen da Silva RufinoA presente dissertação de mestrado está inserida na área das Ciências da Educação, especificamente na linha de pesquisa Educação, História e Política, com foco na temática da inclusão escolar, sobre as políticas educacionais do trabalho do segundo professor. Parte das hipóteses que a atribuição principal do segundo professor nos anos iniciais do Ensino Fundamental da rede estadual do município de Araranguá/SC pode estar centrada mais em assistencialismo do que em práticas pedagógicas colaborativas; que a rotina diária do segundo professor pode ser predominantemente preenchida com demandas emergenciais; que a falta de incentivo financeiro de horas a serem pagas para planejamento e estudo contribui para a fragilidade do serviço prestado pelo segundo professor; que não existe trabalho conjunto entre o professor titular e o segundo professor; e que o segundo professor se torna o professor titular do estudante com TEA na prática. O problema da pesquisa é: comparado ao prescrito na Resolução CEE/SC nº 100, 13 de dezembro de 2016, quais são as atribuições do segundo professor responsável pelo acompanhamento do estudante com TEA nos anos iniciais do Ensino Fundamental nas escolas estaduais do município de Araranguá/SC? O objetivo da pesquisa é investigar as atribuições e restrições do segundo professor do estudante com TEA nos anos iniciais do Ensino Fundamental com o propósito de entender como sua atuação influencia no processo de aprendizagem do estudante com TEA. O referencial teórico-metodológico fundamenta-se na perspectiva sócio-histórica para a concepção de homem, de ciência e o propósito de explicar a realidade, buscando possibilidades para sua transformação. Para alcançar os objetivos propostos realizou-se uma pesquisa exploratória com professores que atuam como segundo professor em séries iniciais do Ensino Fundamental no município de Araranguá/SC. A coleta de dados foi realizada por meio de questionário e entrevista. A partir dos resultados obtidos detectamos as dificuldades encontradas pelo segundo professor em sala de aula e as soluções estabelecidas, bem como se averiguou os diferentes níveis de preparação e formação do professor. Assim, identificamos as aproximações e distanciamentos das atribuições, restrições e prática do segundo professor em relação à Resolução CEE/SC nº 100/2016. Esperamos que essa pesquisa possa contribuir na revisão das políticas de inclusão vigente e que forneça subsídio para melhorar as práticas de formação dos segundos professores, contribuindo na elaboração das formações continuadas.Dissertação Acesso aberto A militarização de uma escola pública do sul de Santa Catarina: um estudo de caso.(2024-06) Neves, Jaqueline Corrêa dasRESUMO O Programa Nacional das Escolas Cívico-Militares (Pecim), foi criado pelo Ministério da Educação em 2019. Baseando-se em aspectos de Colégios Militares, o Pecim foi aplicado às etapas do Ensino Fundamental (Anos Finais) e Ensino Médio de escolas públicas que possuíssem baixo Ideb e alunos em situação de vulnerabilidade social. A adesão ao Pecim ocorreu de forma voluntária por parte das Unidades da Federação. Santa Catarina sendo um estado demarcado politicamente pelo crescimento do autoritarismo e neoconservadorismo, foi um dos que aderiram a sua rede de ensino, implantando-o em algumas de suas escolas públicas da rede estadual, como a analisada neste estudo de caso (Ynn, 2001).Como pergunta de pesquisa busca-se responder qual foi o impacto que a militarização de uma escola pública estadual localizada ao sul de Santa Catarina trouxe para o seu cotidiano político e pedagógico a partir de 2021? Para responder a este questionamento, foi traçado como objetivo geral analisar como ocorreu a implementação do Pecim naquela escola. Para isso, foi tomando como documentos-base o Projeto Político Pedagógico (PPP), cruzando-os com as diretrizes das ECIMs, a Constituição Federal (CF) e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), o Plano Nacional de Educação (PNE) (2014-2024) e o Estatuto dos Militares. A análise documental (Bardin,1977) é guiada por discussões teóricas sobre educação para a democracia em contextos autoritários e neoconservadores, como o panorama contemporâneo. Os resultados apontaram para a direção de que os impactos trazidos pela implementação do Pecim no PPP da escola mereceram ser abordados na forma política, econômica e pedagógica. Como conclusão tem-se que o perfil político conservador do município em que a escola está inserida, como demonstrados pelos dados coletados pelo TSE, aliados ao ideário saudosista do regime militar, contribuíram para que o projeto de militarização das escolas públicas do governo Bolsonaro tivesse sido recepcionado com grande concordância por parte da comunidade escolar que participou da votação para sua implementação. Palavras-chave: Militarização das escolas; Educação para a Democracia; Democracia, Conservadorismo; Autoritarismo.